“21世纪特殊教育创新教材”丛书发展与教育系列包括《视觉障碍儿童的发展与教育》《听觉障碍儿童的发展与教育》《智力障碍儿童的发展与教育》《学习困难儿童的发展与教育》《自闭症谱系障碍儿童的发展与教育》《情绪与行为障碍儿童的发展与教育》《超常儿童的发展与教育》。天津教育出版社出版的“全国特殊师范教育专业课规划教材”（共23册）包括《残障儿童的早期干预概论》《听力障碍儿童的心理与教育》《听觉障碍学生教学法》《手语概要与翻译实践》《视力残疾儿童的心理与教育》《视觉障碍学生教学法》《盲文》《行为改变技术》《特殊儿童康复概论》《孤独症儿童的教育康复》《特殊儿童的教育鉴别与评估》等。这些丛书内容全面，有利于学者全面把握特殊儿童教育领域的知识体系。
（三）特殊教育相关专业服务研究领域
南京师范大学出版社出版的“特殊儿童康复”系列包括《特殊儿童康复概论》《特殊儿童物理治疗》《特殊儿童作业治疗》《特殊儿童语言与言语治疗》《特殊儿童心理治疗》《特殊儿童艺术治疗》《特殊儿童舞动治疗》《特殊儿童功能性视力训练》《特殊儿童定向行走训练》《特殊儿童辅助技术》。
北京大学出版社出版的“21世纪特殊教育创新教材”丛书康复与训练系列包括《特殊儿童应用行为分析》《特殊儿童的游戏治疗》《特殊儿童的美术治疗》《特殊儿童的音乐治疗》《特殊儿童的心理治疗》《特殊儿童的辅具与康复》《特殊儿童的感觉统合训练》等。这些丛书全面地从康复与训练领域构建了特殊教育的专业服务内容体系，为拓宽特殊教育学学科研究视角，完善特殊教育学学科发展提供了助力。例如，何侃的《特殊儿童康复概论》阐述了特殊儿童康复的概念、理论和体系建构，探讨了特殊儿童康复的理念变迁、权利保障，剖析了专业化的康复实践服务，介绍了特殊儿童康复服务的四大治疗技术——物理治疗技术、作业治疗技术、言语与语言治疗技术以及心理治疗技术，并分别论述了听觉、视觉、智力、脑性瘫痪、自闭症谱系、注意缺陷多动障碍等各类障碍儿童的功能评估与功能康复。该书从复杂系统理念来探讨特殊儿童的康复与教育，有利于促进特殊教育学学科视角的反思与完善。