在了解和明确了信息技术学科的总体目标之后，需要给学段的分目标加以明确，以便学科教师在课堂教学过程中清楚有效地把握住学科教学的总体目标，让教学内容既不会因为内容过多而加重学生负担，又不会因为教学内容过少而让学生的信息技术素养得不到有效的提高。本章的后面对小学、初中、高中各个阶段的教学思维方式给出明确的范围和定义。
在各阶段对于信息技术内容设置需要遵循的原则如下：
1.小学、初中、高中的信息技术教育要衔接
小学的信息技术教育基本完成日常生活接触到的应用软件的学习，并能够运用这些软件获取，处理身边的信息，感受并可以利用身边的信息资源；初中的信息技术教育要具有“双衔接”，初中不再是零起点，即重视专业应用软件的学习和使用；高中阶段培养一定的计算思维能力和一些信息技术相关的原理。信息技术教育的内容及目标要求的衔接，各阶段教学实施的过程需参考下表2.18.1，整体把握各阶段信息技术教育的目标。